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책소개

본 저서에서는 교사들이 교사리더십을 어떻게 갖추고 발휘할 것인가에 초점을 두고 교사리더십 발휘 모형을 탐색하여 제안하고자 한다. 이 책의 목적은 모든 교사로 하여금 교사리더십 발휘 교사가 되도록 하는 것이다. 훌륭한 교사들을 리더로 세워 학교 변화를 이끌고 미래 사회에 대비하자는 책이 아니다. 또한 현재 학교 현장에서 리더로 활동하고 있는 교사들만을 위한 책도 아니다. 이 책은 우리 학교 현장의 모든 선생님들이 단 한 분도 예외 없이 모두 교사리더십을 갖춰야 하는 이유와 방향에 관한 책이다.

“어떻게 하면 교사리더십을 잘 발휘할 수 있을까?”라는 질문에 대한 가장 솔직한 답은 “교사리더십을 잘 발휘할 수 있는 비법이나 정답은 없습니다”이다. 그리고 “교사리더십을 잘 발휘할 수 있는 방법은 오로지 선생님 본인이 찾아가셔야 합니다”라는 것이 정직한 답변이다. 다만 교사리더십을 발휘할 수 있도록 돕고, 지원해 줄 수는 있다. 본 저서는 “선생님들 이렇게 하세요”라고 가르치거나 지시하기 위해서 쓰인 책이 아니라 선생님들이 스스로 교사리더십을 발휘할 수 있도록 도움을 주기 위한 책이다.

저자소개

전북 임실 生(1966). 서울대학교 윤리교육과 졸업(1991), 서울대학교 대학원 교육학과 교육행정전공 석사(1995), 서울대학교 대학원 교육학과 교육행정전공 박사(2002). 
남서울중학교 및 서울시내 중등교사(1991-2002), 중등교원 임용고사 출제위원(2006), 대통령자문교육혁신위원회 비상임전문위원(2007), 한국교육학회 부회장(2023), 한국교육정치학회 회장(2023), 경희대학교 교육대학원 원장(2019-2021), 경희대학교 교육대학원 교수(2004 ? 현재). 

목차

1부 교사리더십 개념 및 성격
1장 교사리더십 필요성 2
I. 교육 패러다임 변화....................................................................... 3
II. 교육체제와 구조 변화.................................................................. 7
1. 집권적 교육체제 → 분권적 교육체제.........................................8
2. 폐쇄체제 → 개방체제.................................................................9
3. 관료체제 → 공동체 체제............................................................9
4. 학교 및 교사 자치의 강화.........................................................10
III. 교사의 역할 변화...................................................................... 11
1. 수동적 교사 → 능동적 교사 ....................................................11
2. 지식을 전달하는 교사 → 지식 구성을 촉진하는 교사..............12
3. 교육과정대로 가르치는 교사 → 교육과정을 재구성하는 교사...13
4. 교육정책 소비자 → 교육정책 생산자.......................................13
IV. 교실 현장에서 문제나 어려움 극복.......................................... 14
V. 교직 풍토와 문화 개선............................................................... 16
1. 형식주의 극복..........................................................................17
2. 보수주의 극복..........................................................................18
3. 고립주의 극복 .........................................................................19
4. 평등주의 극복..........................................................................20
5. 승진주의 극복..........................................................................22
6. 권위주의 극복..........................................................................23
VI. 미래 교육 대비.......................................................................... 25
1. 비대면 및 AI교육 시대의 대비.................................................25
2. 복잡하고 예측불가능한 시대의 교육 대비................................26
3. 정책이나 제도가 아닌 교사 변화를 통한 개혁의 시대..............27

2장 교사리더십 개념 29
I. 리더십 개념.................................................................................. 30
II. 선행연구에서 교사리더십 개념................................................. 32
1. 선행연구에서 교사리더십 개념................................................32
2. 교사리더십이 논의되는 맥락....................................................36
III. 본 저서에서 교사리더십 개념.................................................. 39
1. 교사리더십 개념.......................................................................39
IV. 소결........................................................................................... 53

3장 교사리더십 성격 55
I. 분산적 리더십으로서 교사리더십............................................... 57
1. 분산적 리더십 개념..................................................................58
2. 분산적 리더십의 특징...............................................................59
3. 교사리더십의 분산적 리더십 성격............................................61
II. 공유리더십으로서 교사리더십................................................... 61
1. 공유리더십 개념.......................................................................62
2. 공유리더십의 특징...................................................................62
3. 교사리더십의 공유리더십 성격................................................65
III. 셀프리더십으로서 교사리더십................................................. 66
1. 셀프리더십 개념.......................................................................66
2. 셀프리더십의 특징...................................................................67
3. 교사리더십의 셀프리더십 성격................................................70
IV. 서번트리더십으로서의 교사리더십.......................................... 71
1. 서번트리더십 개념...................................................................72
2. 서번트리더십의 특징................................................................72
3. 교사리더십의 서번트리더십 성격.............................................75
V. 구성주의 리더십으로서의 교사리더십...................................... 76
1. 구성주의 리더십 개념...............................................................77
2. 구성주의 리더십의 특징...........................................................78
3. 교사리더십의 구성주의 리더십 성격........................................81
VI. 교사리더십의 일반적 성격....................................................... 82
1. ‘리더’의 속성이 아닌 ‘교사’의 속성...........................................82
2. 교사전문성을 넘어서는 교사리더십.........................................84
3. 지위 권력이 아닌 개인 역량.....................................................86
4. 교사리더십 발휘 기반 특성......................................................86

2부 교사리더십 발휘 모형
4장 교사리더십 발휘 모형 도출 배경 및 과정 90
I. 교사리더십 발휘 모형 도출 배경................................................ 91
II. 교사리더십 발휘 모형 도출 기반............................................... 93
1. 선행연구나 사례 바탕의 귀납적 접근.......................................93
2. 교사리더십 자질에 초점...........................................................94
3. 내적 요인에 초점......................................................................96
4. 종합적, 체계적 접근.................................................................97
III. 교사리더십 발휘 모형 구성 요인............................................. 98
1. 교사리더십 영역.......................................................................98
2. 교사리더십 영역별 요소.........................................................102

5장 교사리더십 의식 106
I. 의식............................................................................................108
II. 교사리더십 의식.......................................................................108
1. 주체의식.................................................................................112
2. 책임의식.................................................................................117
3. 자율의식.................................................................................123
4. 교사리더십 의식 종합.............................................................129

6장 교사리더십 역량 132
I. 역량.............................................................................................134
II. 교사리더십 역량........................................................................135
1. 이해 역량................................................................................140
2. 소통 역량................................................................................147
3. 촉진 역량................................................................................153
4. 성찰 역량................................................................................160
5. 철학 역량................................................................................167
6. 교사리더십 역량 종합.............................................................176

7장 교사리더십 행동 성향 180
I. 행동 성향....................................................................................182
II. 교사리더십 행동 성향..............................................................183
1. 목표지향성.............................................................................189
2. 과업주도성.............................................................................196
3. 공동체성.................................................................................203
4. 전문성....................................................................................211
5. 교사리더십 행동 성향 종합....................................................217

8장 교사리더십 발휘 모형 종합 221
I. 교사리더십 세 영역 관계 특성..................................................223
1. 통합성....................................................................................223
2. 체계성....................................................................................224
3. 불균형성.................................................................................224
II. 교사리더십 발휘 함수..............................................................225
1. 각 영역 사이의 함수 관계.......................................................227
2. 각 요소 사이의 함수 관계.......................................................228
III. 교사리더십 발휘 모형의 가치................................................229

3부 교사리더십 발휘 모형의 활용 및 과제
9장 교사리더십 발휘 모형 활용 234
1. 교사 개인 차원의 활용...........................................................235
2. 단위학교 차원에서의 활용.....................................................237
3. 교사공동체 차원에서의 활용..................................................239
4. 교육청 차원에서의 활용.........................................................239
5. 교원양성기관 차원에서의 활용..............................................240
6. 교사리더십 함양을 위한 연수 프로그램 운영 제안.................242

10장 교사리더십 발휘 효과 및 실행 과제 246
I. 교사리더십 발휘 효과................................................................247
1. 교사리더십을 발휘하는 교사 본인에게 주는 효과..................247
2. 동료교원에게 주는 효과.........................................................250
3. 학생에게 주는 효과................................................................251
4. 학교 차원의 효과....................................................................252
II. 교사리더십 발휘 모형 실행 및 연구 과제................................253
1. 교사리더십 발휘 모형 실행 과제............................................253
2. 교사리더십 발휘 모형 개발 및 연구 과제...............................256
3. 교사리더십 현상 연구 과제....................................................263
4. 교사리더십 발휘 모형 후속 연구............................................264

11장 맺음말 266
부록 교사리더십 진단 도구 271
1. 교사리더십 의식.....................................................................273
2. 교사리더십 역량.....................................................................274
3. 교사리더십 행동 성향.............................................................277
참고문헌 280
색인 309

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